空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。4月23日，我校邢斌老师围绕“发展空间观念”这一主题，展开了一次“骨干教师展示课”的研讨活动，内容是四年级下册《用数对确定位置》。

教学重点：掌握用数对表示物体位置的方法。

教学难点：理解数对表示的物体的对应位置。

邢斌老师执教四年级下册《用数对确定位置》，“用数对确定位置”属于图形与几何领域的教学内容,在学生第一学段学会确定“一维空间”位置的基础上，继续学习在“二维空间”内用数对确定位置，邢老师注重从学生已有的知识经验出发，发展学生的数学思考，培养学生的创造力和想象能力。结合具体情境探索确定位置的方法，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。邢老师课堂上通过多样化的教学活动和评价任务，让学生经历用数对确定位置的建模过程，提高抽象思维能力，发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。

总而言之，空间观念作为一项重要的数学核心素养，对于学生深刻认知生活中的空间几何体而言具有十分重要的意义，同时它也是学生发展必备的一项关键品格。为此，小学数学教师必须提高对空间观念培育的重视力度，通过沟通空间几何体之中所包含的点、线、面三种几何元素与几何体之间的关系，有效发展学生的空间观念，增强空间几何教学的实效性。