心理健康教育能力线上专题培训

为深入贯彻落实教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，提高教师心理健康教育能力和心理问题应对处置能力，切实维护师生身心健康，提升学校心理健康教育水平，铜罗小学组织全体班主任老师进行心理健康教育能力专题培训，于6月11日、6月24日观看了专家线上直播课。班主任老师认真观看，结合自己的教学实践，发表了培训感言。

李心悦：我认真聆听了谭顶良教授的讲座。谭顶良专家和老师们分析了学生们普遍存在的心理状态，并分享了帮助学生疏导不良情绪的方法和建立健康心理的策略训练。进行了心育与德育关系的学理分析，讲授了如何更好的结合心育与学育帮助学生更好的成长。这次的培训，增加了我对于孩子心理健康的了解，也让我能够进一步细心关注学生的心理状态，做好学生的心理辅导工作。

沈呈燕：听了李萁君教授关于医教协同的相关讲座，发现目前学生的心理健康是值得深思的问题，形成健康的心理需要多方面来共同努力。当面对学生出现的问题，只有了解学生存在问题的成因，对学生进行心理健康教育，才能在教育教学中有意识地去避免它。心理健康教育应该是预防为主的，面向全体学生，在教育时要讲究艺术，采用多种方式来展开。

吴叶婧：听了任其平专家关于“五育并举促进心理健康教育”的讲座，通过本次学习，让我更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。五育并举是我们教育工作的重要目标，教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有思想，有着复杂情感的人，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念。

尤嘉欢：我听了夏春娣教授主讲的关于叙事疗法在德育工作中的运用。叙事疗法是咨询者通过倾听他人的故事，运用适切的语言技巧，帮助个体找出故事叙述过程中未予注意而被遗漏的“闪光的亮点”，并通过问题困扰外化的方式，引导个体重构积极故事，以唤起个体改变内在力量的过程。作为老师，我们应该将德育和心育相结合，不仅要更善于倾听，也要培养学生学会倾听。我们在带班过程中，跟学生交流过程中，要多说他们想听的话，这样可以促进沟通，帮助学生成长。