突如其来的新冠疫情打乱了本学期的各项教学计划。但相比较而言，教科研工作所受到的冲击相对较少。本学期学校教科研工作主要围绕课题研究、论文撰写、科研队伍建设及青年教师培养等方面开展本校日常教科研工作。根据吴江区教科室期初工作指导，结合本校实际教科研工作计划，本学期着力做了以下工作：

一、主课题：理论+实践

课题研究工作是各个学校教科研工作的重要组成部分,是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式。开展课题研究有利于教育理念的形成，有利于教育理论的学习和运用，有利于教师的个人成长，有利于学校教科研工作的推进。

（一）理论学习强底气

加强理论学习，成长教师，是提高教学质量的前提，理念领跑行动，要转变教学观念就不能忽视理论学习，也是课题研究的基础。为了更好地推动学校主课题研究工作，学校教科室在疫情期间选择了课题相关的理论文章，结合教研组线上活动，安排学校老师共同学习。

经过相关理论的学习，一线教师对于学校主课题《“不教之教”教育思想下小学课堂教学结构变革的实践研究》有了更深一步的认识与了解，为本学期后续课题研究的全面铺开，提供了必要的理论支撑。

（二）课堂实践证设想

本学期铜罗小学继续进行江苏省教育科学“十三五”规划叶研专项课题《“不教之教”教育思想下小学课堂教学结构变革的实践研究》的相关研究工作。在新冠疫情背景下，为了进一步推进学校主课题的研究工作，铜罗小学秉持着“停课不停研”的精神，继续以“课堂+课例”为导向，学校教科室联合教务处，在语文组开展以“课堂教学变革”为主题的“古诗教学模式探究——以五下古诗《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例”线上研讨活动。本次活动以沈娇老师和邓亚丽老师的古诗教学视频作为课例展开，4月7日，语文教研组群内发布了教学视频及配套文字讲稿，要求组内老师先行认真观看相关内容。4月8日下午，语文教研组全体教师、主课题组以及臻美研修班成员以腾讯会议的形式开展了此次研讨活动。本次活动，针对古诗教学课例开展研讨探究，老师们对于“古诗教学模式”有了更深刻的认识，进一步推动了语文课堂教学变革，深化了小学语文教学研究。同时，也为学校主课题的研究工作提供了坚实的实践保证。

二、微课题：认识+规范

个人微课题是一种切合教师自己教育教学实际的，有利于改进教师自己教育教学有用的，能够促进教师自己专业发展的课题。

（一）德育课题申报

为了加强青年教师对于课题和课题申报工作的认识，提升课题研究过程的规范性以及研究的质量。教科室以德育课题申报为契机，3月7日上午，铜罗小学特邀吴江区教育科学研究室余家友主任作题为《教师如何做微型课题》的专业讲座。此次讲座以云端在线的方式开展，也为后疫情时代的相关活动开展作了良好的示范。铜罗小学臻美研修班的全体成员参与了此次学习活动。余主任以杨绛先生的话为切入点，“只有当你身处卑微的时候，你的研究才是有价值的”。指出课题在选题上应当具有“指南性”“话题性”以及“时效性”的特点。在青年教师具体该如何做微型课题时，余主任更多的是结合自身丰富的经验，以一个个案例，从“课题名称”“核心概念界定”“研究目标与价值”“研究内容与重点”“研究思路与方法”“研究成果 ”这六方面给研修班的青年老师们提供了具体的申报策略。相信通过一次次学习，我们研修班的每一名成员，必能实现科研力与教学力的双驱互动，不断锤炼，积极生长！

（二）区级课题开题

上学期，经过区教科室的研究，我校第九批区级个人课题共12项课题成功立项，在数量上稳中有进。

 

为了更好的开展个人课题的研究工作。同时，也使个人课题的管理更为规范化。3月10日下午铜罗小学“臻美研修班”成员相约云端，开展吴江区第九批个人课题线上开题活动。研修班全体成员及各课题主持人参与了此次活动。由邢斌、顾静涓、邢佳乐、俞越华四位老师作为代表，进行课题开题论证交流。从他们的阐述中能感受到每个课题主持人都以学科课堂为研究阵地，立足实际教学，有序开展课题研究进行了详细的规划。

三、论文练笔：广度+深度

撰写教育教学论文是提高小学教师自身素质和业务水平，促进教师成长的有效途径和方法。为打造一支素质高、技术硬的教师队伍，促进教师专业化发展，进一步提升铜罗小学青年教师自身素质和综合业务水平，鼓励青年教师探索教育规律，交流工作经验，推动教育研究和教学改革，使青年教师更好地服务于教育教学。

学校教科室围绕区教科室的工作任务布置，结合自身情况，面向全体教师开展了“科研力与教学力双驱动”为主题的征文活动。活动分成“45周岁以下”和“45周岁以上”A、B两组开展，学校老师积极参与，总计收到35篇稿件，。学校教科室邀请相关人员对征文进行了打分评比，最终产生了两组的一、二、三等奖。并在此基础上，择优向区教科室报送了其中的5篇。此外，学校教科室还积极组织青年教师参与“管理论文”“黄埔杯”“教海探航”等高级别论文比赛。充分调动了学校青年教师的写作欲望。

四、教师培养：外力+内力

学校教科室本着做好，做大，做强的精神，在面向全体教师开展各项教科研工作的同时，继续采取重点培养的策略，本学期，继续以“臻美研修班”为阵地，每月开展不同形式的活动。通过定期的学习、培训，研讨，拓宽科研思路，厚实科研素养，把我校科研队伍建设成学习型、研究型、反思型的科研教师，在成长教师的同时，提高我校教师的整体素养，推进教育教学质量的提高。

本学期，教科室采取线上线下相结合的方式，组织青年教师开展了“读书交流”“课题申报”“专业讲座”等活动，从专业知识层面强化研修班内教师的能力。以期通过内力加外力的方式促进教师的成长。

（一）“阅读·悦读·越读”读书分享会

“停课不停研”，对于铜罗小学“臻美”研修班的老师来说并不是一句简单的口号。疫情期间，班里老师在完成日常线上教学工作之余，更是保持着阅读的习惯，学校也为教师们提供了相关的教育教学类书籍。

5月27日中午，在复学后第二周，在学校教科室的安排之下，研修班的老师们终于又集聚一堂，开展“阅读·悦读·越读”读书分享会。以线下的方式，给“停课不停研”交上一份答卷。

此外，为了使交流教师能更好地融入学校教科研工作的氛围，此次活动的分享者为6位交流教师。他们分别就《做班主任的艺术》《智慧教师的修炼》《做有趣的教育》这三本书中的一本，结合自身的教学经历及反思进行了介绍。

希望通过这种“分享”，让铜小臻美研修班的青年教师们在阅读的修行道路上越走越远。

 

 

（二）讲座——《教师如何做微型课题》

为了加强青年教师对于课题和课题申报工作的认识，提升课题研究的质量，3月7日上午，铜罗小学特邀吴江区教育科学研究室余家友主任作题为《教师如何做微型课题》的专业讲座。此次讲座以云端在线的方式开展，也为后疫情时代的相关活动开展作了良好的示范。铜罗小学臻美研修班的全体成员参与了此次学习活动。余主任以杨绛先生的话为切入点，“只有当你身处卑微的时候，你的研究才是有价值的”。指出课题在选题上应当具有“指南性”“话题性”以及“时效性”的特点。在青年教师具体该如何做微型课题时，余主任更多的是结合自身丰富的经验，以一个个案例，从“课题名称”“核心概念界定”“研究目标与价值”“研究内容与重点”“研究思路与方法”“研究成果 ”这六方面给研修班的青年老师们提供了具体的申报策略。“臻美研修”，我们在路上。相信通过一次次学习，我们研修班的每一名成员，必能实现科研力与教学力的双驱互动，不断锤炼，积极生长！

（三）讲座——《每天过一种科研生活》

6月14日中午，铜罗小学臻美研修班开展当月的主题学习活动。学校邀请吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学徐栋副校长到校，作题为《每天过一种科研生活》的教师个人专业成长讲座。研修班所有成员参与了此次活动。

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。

徐校的讲座主要围绕“我能…”这个关键词展开，具体谈到了专业上课、带领队伍、理解儿童、发展特长、发现问题、专业反思等多个方面的内容。

徐校通过讲座，跟研修班的老师以接地气的方式分享了诸多经验，让班内老师受益良多。徐校也通过表扬和激励给大家带来了强劲的外驱力。当然这一部分外驱力还是需要老师们自己进行动力转化为内驱力，从而真正的“找到自己，发展自己”。

相信通过一次次活动的磨砺，我校青年教师总能成长为独当一面的成熟教师。

在面对进步与成绩的同时，也必须正视问题，带着成绩与问题暂时结束这一个特殊学期的工作。但也带着解决问题与取得更大成绩的决心去面对新一学期的到来。

苏州市吴江区铜罗小学

2022.06.25