崇尚劳动，做小小追梦人

——铜罗小学劳动德善品格课程案例

【教育主题】崇尚劳动，做小小追梦人

【实施单位】吴江区铜罗小学

【活动对象】全校学生

【活动人数】1052人

【活动时间】2021年3月——2021年12月

【案例背景】

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，落实劳动教育的育人价值与功能。同时结合当代家庭中，大部分孩子生活条件优越，享受着祖辈、父辈创造的良好生活环境，缺少了劳动的机会和体验。家长重视学习成绩，忽视劳动教育的重要性，剥夺了孩子劳动的机会，助长孩子的惰性。

基于这样的背景，教育孩子用自己的双手干力所能及的事情，养成良好的劳动习惯，为自己拥有一双勤劳的双手而感到骄傲和自豪。学校制定“崇尚劳动，做小小追梦人”劳动德善品格课程案例，从而助力学生良好劳动习惯的养成，崇尚劳动，做小小追梦人。

【教育目标】

1.培养学生正确的劳动观念，树立热爱劳动、尊重劳动、劳动光荣的理念。

2.培养学生积极的劳动态度，引导学生认识到劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段。

3.培养学生良好的劳动习惯，通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。

4.培养学生良好的劳动品质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。

【基本思路】

围绕一个中心：崇尚劳动，做小小追梦人

坚持两个原则：活动实而有效，学生学而有获

实施三个方向：学校、家庭、社会

落实五项活动：

一、学习互动，树立劳动光荣的理念

二、社会实践，增强热爱劳动的体验

三、家校合力，强化劳动实施的环境

四、措施监督，养成崇尚劳动的习惯

五、内涵升华，勇做劳动品格追梦人

没有经历过劳动磨炼的孩子，往往不懂得劳动成果来之不易，他们不知道今天的幸福生活是劳动人民的辛勤劳动创造出来的。在丰盈的物质生活氛围中成长的一代，一些不良的道德行为、心理品质，大抵都可以直接或间接地从缺少劳动教育中找到根源。因此，加强青少年的劳动教育，不是一家一户的问题，它关系到我们国家的前途和命运。本次劳动德善品格课程案例的开展，致力于帮助孩子树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，形成积极的劳动氛围，培养孩子成为具有良好劳动品质的追梦人。   

【活动过程】

活动一：学习互动，树立劳动光荣的理念

树立正确的劳动观，就要了解劳动、尊重劳动、崇尚实干精神。在平凡的工作岗位上兢兢业业、脚踏实地，认认真真做实事，精益求精追求完美，是所有青少年都应当具备的正确劳动观。

通过主题班会、绘画评比、手抄报展示等活动，让学生去树立劳动光荣的理念，增强青少年劳动意识。在理念上走近劳动，了解劳动。

活动二：社会实践，增强热爱劳动的体验

本学年，铜罗小学“臻美农场”劳动教育实践基地在桃源镇严东产业园落地，学校组织学生以年级为单位，在劳动基地中参观学习、劳动种植，收获分享，增强学生热爱劳动的体验。

1.劳动种植我能行

学生在“臻美农场”中播种和种菜，感受平时生活中较少的劳动体验，即使双手沾满泥土，汗水流过额头，双脚蹲到麻木，他们在劳动过程中的收获是其他活动所不能替代的。劳动让学生明白任何的美好收获都是需要劳动的付出，一份耕耘一分收获。

2.劳动成果共收获

学校组织学生每月都定期到农场开展劳动实践活动，对进行蔬菜

养护、浇水、捉虫、施肥等，聘请关工委老教师申菊英老师和严东产业园技术员代老师，给同学们教授科学种植技术，传授种植方法。在科学的种植和辛勤的劳动付出后，“臻美农场”迎来劳动成果的收获，同学们亲手采摘蔬菜，看到自己种植的蔬菜，都倍感骄傲自豪，也明白了劳动不是一件简单的体力活，平凡的劳动中有着许多的不平凡。

3.劳动喜悦同分享

本学年劳动实践基地的活动以四年级组为单位开展，四年级的同

学们将收获的蔬菜带回学校，开展“臻美农场小集市”活动。同学们将自己做种植的蔬菜，在蔬菜小集市上进行“售卖”，这个“售卖”不同于日常生活中的售卖，它需要同学们用“臻美集章手册”上的臻臻美美奖章进行兑换，用自己的努力换取蔬菜购物券，这也是一种劳动成果的收获。

在蔬菜小集市上，各个摊位布置精美，蔬菜摆放整齐。1-6年级的同学们用蔬菜购物券，在集市上买菜，分享着四年级同学们收获的喜悦，共同品尝劳动果实。 

活动三：家校合力，强化劳动实施的环境

在劳动教育实践活动后，同学们体验到了劳动收获的喜悦，为了给学生持续提供劳动行为的环境，家校合力，在学校和家庭中创设劳动多场景，让劳动围绕在学生的身边，与他们的学习和生活紧密相连。

1.劳动空间秀

鼓励学生进行家务劳动，家长和老师利用班级微信群，为孩子们开辟了“劳动空间秀”，将自己的劳动行为展示在班级群中，可以是语音、照片、视频，体现劳动小主人的风采，分享劳动体验和收获。

2.劳动践行者

在学校日常行为规范中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、班级卫生和绿化美化，利用班级植物角、图书角、学校公共区域等板块，让学生有更多的劳动体验。 

活动四：措施监督，养成崇尚劳动的习惯

在学生对劳动有了良好的了解、体验，并且养成了一定劳动习惯时，教师自身要做出榜样，还要及时地规范学生的劳动行为。学校少先队大队部成立“劳动光荣督促岗”，采取学生自我管理的方式，及时纠正、及时表扬、循序渐进，从而达到强化劳动习惯的目的，促进和强化学生将养成的劳动习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，养成劳动好习惯。 

活动五：内涵升华，勇做劳动品格追梦人 

劳动观培育与践行是新时代社会主义核心价值观的范畴，也是新时代社会主义接班人的重要品质，要让孩子们身体力行地践行劳动观，不断充实自我，树立生活幸福需要实干理念，而实现国家、民族的梦想，更加需要实干的支撑。

1.弘扬劳动美

感受劳动的价值，弘扬劳动的美好，欣赏不同劳动工作者在劳动中的辛勤付出。劳动是推动人类社会进步的根本力量，要实现国家的奋斗目标，开创美好未来，必须依靠广大劳动人民，砥砺奋进结硕果，同心协力绘愿景。

2.共筑中国梦

小小劳动者，向祖国妈妈诉说自己的梦想，用自己劳动为祖国建设添砖加瓦，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量，以劳动品格为依托，做小小追梦人。

【活动评价】

本次劳动德善品格课程案例旨在养成习惯、砥砺意志、锤炼品格，在立德树人的过程中引导学生建立崇尚劳动的价值共识和行动自觉，坚持劳动品格、强调劳动价值、弘扬劳动精神，对培养伟大复兴中国梦的托起者，具有重要意义。